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你龚晓玲都没想到的别人着二三十个学生也没有他很熟悉的,就只能跟几个钢琴系的师弟妹视线接触:“这么捧场,谢谢。”
学生们顿时停止解散灿烂起来,胡教授的学生也不怕老师的背影了:“师兄,大热天不开窗户呀?”
师妹也赞叹:“门隔音太好了吧!”
杨景行呵:“就躲得了一时……
“让一下,同学。”抱饮水机的怎么是资产管理处的耿和光,虽然是只在电话里讲过话的人,但也是同事:“杨主任,不好意思,之前没想到这个事。”
这个主任本来就不敢耍威风,何况人家耿和光还帮了他的大忙接手了张毅捷的培训班,杨景行都笑得起来,又和悦了:“继续吧。”
卫教授也欢喜了:“听龚教授的赏析也是一种享受……“”
面对同事的支持,龚晓玲却收敛:“第二乐章,我这两天读了至少十遍,想了很多很多,可是到现在听了景行自己的演奏之后,我依然不能放松心态,总是读着读着神经就绷起来了……”
卫教授点头理解:“一样,何况龚教授这么高的和声学造诣,自然的。”
龚晓玲还是尝试放松:“如果说第一乐章是一幅接着一幅的精美画册,那我觉得第二乐章就是一条很长的画卷,不只精美,更重要的是生动。”
贺副校长言简意赅:“关键是动!”
大家都点头,龚晓玲也附和:“对,动!相对于第一月乐章结尾的凝滞感,音乐总是流动的,而我说的动不是音符的流动,而是这件作品让这种音乐形象的流动,流动起来了!”
什么意思呀?
龚晓玲知道肯定有人不懂,马上解释:“严格变奏自由变奏,固定变奏装饰变奏,每一种变化的过程是随主题一起慢慢呈现出来的,就像遮住了一幅画之后慢慢把遮挡物移开,而我们的作曲家在这件作品做到的,是让我们看到整个主题的变化,也就是一幅画摆在眼前的变化,流动。”
这个意思呀,大家都明白的,纷纷点头。
龚晓玲再轻柔些:“所以我认为冯老所说的交汇和逆比,可能都不是很贴切。”
冯老头倒也干脆:“再斟酌吧。”
龚晓玲看看谱子笑一下:“其实第二乐章的主题呈现还是比较简单,只在第一乐章的基础上稍作变化,我初读时还以为这就是一首奏鸣曲了,我还让自己定下心来……”
专家们呵呵有点笑话。